我们是怎么开始的蒙台梭利道路？要让每个人说，都有好多的故事和经历。原因之一是要感谢孩子，是孩子引领我们开始走上借由认识孩子，而寻找自己、认识自己的旅程。蒙台梭利以其伟大的灵魂指引和其教育理念对孩子真挚的爱，给我和我的伙伴点亮了一盏明灯，更是一盏心灯。
     去年底，我们参加国际蒙台梭利教育协会培训，有幸认识了一直为蒙台梭利教育中国化奔走的李淑英教授。李教授是继卢乐山先生和梁志燊教授之后的大陆蒙台梭利研究与传播事业第三代继承人和核心人物。一说起孩子，她眼里闪烁着慈爱，一说起蒙台梭利教育，她眼里都是赞佩和信心。当我们跟李老师谈起想办一所小小的儿童之家，为孩子服务时，李老师说， 好啊，就叫童年小院吧！
    于是，就有了今天的 童年小院 ——哇哈哈儿童之家。希望我们的孩子如万物生长的春天一般，自由奔放，也与这个世界和睦相待，尊重世界的规则的同时，享有世界的馈赠。

    实施蒙台梭利教育的教师是导师。导师不是一种职业，而是一种 智业 。需要尊重儿童、发现儿童、服务儿童。
    实施蒙台梭利教育的教师要扮演几种角色：
     儿童的角色。也就是要有童年意识，站在儿童的角度看世界，透过真实的事物认识世界。比如让儿童认识黄瓜，许多老师喜欢通过书本上的图片或模型让孩子学习，做得好一点的老师会带孩子去超市看真实的黄瓜。而蒙台梭利教育则是要带领孩子到大自然中观察黄瓜的生长全过程。
     仆人的角色。老师要像仆人服侍主人一样，忠实地为儿童服务。有两个原则，其一，在物质上为儿童发展提供一个安全的、被尊重的、被爱的和被接纳的环境其二，在精神上要遵循儿童心理发展的基本规律，协助儿童进入正常化的心理发展历程。
医生的角色。了解每一个儿童个体身心发展的阶段性与差异性，有针对性地协助其生命成长。每个儿童都是独一无二的，心理发展阶段也是有差异性的，尊重儿童的敏感期，爱惜每个孩子的发展过程。
     农民的角色。蒙台梭利认为，3～6岁之间，是人的敏感期出现最多的时期，这些敏感期对人的一生产生重要的影响。所以，蒙台梭利要求教师细心地观察把握好每个儿童敏感期的出现，适时地顺着敏感期的需要，引导儿童充分发挥潜能，像农民一样及时适当地给予儿童所需要的 阳光 和 养分 ，还要适当地帮助他们除去 杂草 和 害虫 ，而不是盲目 施肥 或 揠苗助长 。
    根雕师 的角色。 老师就像一名出色的 根雕师 ，根雕师拿到原材料，会从不同的角度全面地观察、分析材料，才能雕刻出优秀的艺术品。教育也是这样，需要从多个角度去看待每一个儿童所具有的独特价值，不强求所有儿童都要按照同一标准、同一速度去发展。
     
         希望您开朗、温柔，能细致的观察孩子，懂得孩子的需求，适时地引导孩子，帮助他实现内在的建构！